(相關(guān)資料圖)

洛陽市教育系統(tǒng)努力推動(dòng)特殊教育普惠融合發(fā)展，形成了以特教學(xué)校為骨干、隨班就讀為主體、送教上門為補(bǔ)充的教育體系。全市共有特殊教育學(xué)校15所，教職工389人，適齡殘疾兒童少年5546名，已入學(xué)人數(shù)4886人，其中在特教學(xué)校就讀1159人，隨班就讀2836人。2022年洛陽市殘疾學(xué)生入學(xué)率達(dá)99.21%。

實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。進(jìn)一步優(yōu)化特殊教育學(xué)校布局。全市計(jì)劃新建、改擴(kuò)建學(xué)校4所，其中，新建1所，改擴(kuò)建3所。進(jìn)一步加強(qiáng)資源中心配備，拓展服務(wù)功能。尚未完成資源中心建設(shè)的4所特殊教育學(xué)校盡快完成，普通中小學(xué)隨班就讀5人以上的學(xué)校要建立資源教室，加強(qiáng)學(xué)校無障礙設(shè)施設(shè)備建設(shè)配備，最大限度為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活提供無障礙支持服務(wù)。

實(shí)施學(xué)段拓展服務(wù)工程。進(jìn)一步提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平。對(duì)洛陽市適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)情況進(jìn)行篩查，提高殘疾兒童評(píng)估鑒定、入學(xué)安置、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。采用普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀和送教上門等方式，適宜安置每一名殘疾兒童。加快發(fā)展學(xué)前特殊教育。鼓勵(lì)普通幼兒園接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童，有條件的特殊教育學(xué)校招收殘疾兒童幼兒班。發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育。近兩年內(nèi)，洛陽市力爭(zhēng)建立2-3所從幼兒園到高中全學(xué)段銜接的十五年一貫制特殊教育學(xué)校，滿足特殊兒童的教育需求。

實(shí)施融合教育推進(jìn)工程。加強(qiáng)普通教育和特殊教育融合。創(chuàng)建融合教育示范區(qū)、示范校，通過特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶共建，推動(dòng)融合教育試點(diǎn)研究，探索殘疾兒童和普通兒童共同成長(zhǎng)的融合教育模式。推動(dòng)職業(yè)教育和特殊教育融合。特教學(xué)校職教班要開設(shè)適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求的專業(yè)，鼓勵(lì)普通中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)特教部(班)，支持普通中等職業(yè)學(xué)校和普通高中接收殘疾學(xué)生隨班就讀，暢通和完善殘疾人學(xué)習(xí)通道，幫助殘疾學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)做好殘疾學(xué)生的教育銜接工作。

實(shí)施特殊教育質(zhì)量提升工程。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高專業(yè)能力。要組織開展資源教師培訓(xùn)、個(gè)別化教育輔導(dǎo)、資源教室設(shè)備使用、課程整合等方面的培訓(xùn)，將特殊相關(guān)培訓(xùn)納入普通學(xué)校教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，提升特教學(xué)校教師對(duì)國家通用手語和國家通用盲文的推廣使用。成立殘疾人教育專家委員會(huì)、指導(dǎo)中心教研組，形成特殊教育教研合力。發(fā)揮洛陽市三所省級(jí)示范性特殊教育學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，以活動(dòng)為載體，通過“手拉手”幫扶、校內(nèi)外主題實(shí)踐活動(dòng)等途徑，圍繞特殊教育疑點(diǎn)、難點(diǎn)，深入探討，逐步推進(jìn)。