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東莞市寮步明珠小學二年級的十多名學生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開除。據了解，涉事老師入職該學校兩年，從一年級開始，就擔任班主任帶學生讀到二年級。面對記者的采訪，該老師對此次體罰學生過當，表示懺悔，并選擇公開給學生和家長道歉。（5月23日 海峽網）

對此，網友對“教師到底應不應該體罰學生”進行了討論。不少網友認為，教師應當對學生適當嚴格，在學校犯錯被老師教訓實屬正常。筆者認為，該名老師處罰學生的目的不是為了處罰，而是為了教育；而教育學生則是出于自己身為人師的責任心。因此，筆者認為，教師在教育教學上，適當的懲戒有利于育人，這不僅是對孩子負責，對家長負責，更是對教師這份職業的負責。

記者在深入報道之后了解到，該班級絕大多數學生家長都對涉事老師進行挽留，校方及同事也對該老師之前的教學工作表示認可。這兩點均可證明，此前該老師的教學質量、教學方式并不存在問題，而該老師仍被辭退，問題在于，懲戒的力度過大了。而對于如何衡量懲戒的力度，我們無法給出量化的定論。但從結果來說，社會各方一定希望孩子承擔最小的代價而做出改變，能夠在學校里養成好習慣。

人之所以為人，是因為懂得自制，而本次事件中十多名同學在課堂上做不雅手勢，擾亂課堂紀律不說，更會嚴重擾亂班風，影響同班同學的思想健康發展。對此，老師有必要對犯錯誤的學生進行教育，引導低年級學生樹立正確的價值觀念，幫助其立德、樹人。

2021年3月1日實施的《中小學教育懲戒規則（試行）》指出，在確有必要的情況下，學校教師可以對擾亂秩序、行為失范的學生實施一般、較重和嚴重三類教育懲戒，對禁止教師的七類不當教育行為也作了明確細化。從規定來看，該事件中老師的做法過甚了，但事后家長們對該教師的挽留，則是從現實意義、人情意義上，對老師教育的肯定。學校、家長們需要負責的老師，我國的教育也同樣需要。如果一名被大眾認可的好老師，因為自己的責任心而犯了一次“錯”，就將其駁倒，開除，那么以后還會有這么多的老師愿意去為了教書育人的責任心而“鋌而走險”嗎？

教師育人，需要一定的懲戒權，更需要一顆對孩子的責任心。感化教育固然不可缺少，懲戒的實行也要張弛有度。規則是死的，懲戒是靈活的，這句話不僅是針對教育學生，同樣也適用于教師。莫讓死板的懲戒，寒了一顆負責任的心。也希望校方在懲罰教師時，多聽一聽學生和家長的心聲。（林勇）